ניהול בחינוך - גחמה או הכרח אובייקטיבי?

ניהול בחינוך - גחמה או הכרח אובייקטיבי?
ניהול בחינוך - גחמה או הכרח אובייקטיבי?

וִידֵאוֹ: ניהול בחינוך - גחמה או הכרח אובייקטיבי?

וִידֵאוֹ: ניהול בחינוך - גחמה או הכרח אובייקטיבי?
וִידֵאוֹ: נושאת המטוסים שארל דה גול, ענקית הים 2024, מאי
Anonim
ניהול בחינוך
ניהול בחינוך

ניהול היום הוא כיוון מדעי מאוד מאוד פופולרי, מכיוון שהיישום שלו בתחומי פעילות שונים אמור להוביל לגיוס משאבים כספיים, חומריים ואינטלקטואליים. וזה כדאי מבחינה מסחרית. אבל האם ניהול הכרחי בחינוך? או באזור זה, אתה יכול בקלות בלעדיו?

ניהול במערכת החינוך הוא הנורמה במדינות מערב אירופה. מאמינים כי ללא ארגון נכון של הצוות לא ניתן יהיה להגיע לשיעורים גבוהים ברמת ההישגים החינוכיים של התלמידים. ניהול בחינוך הוא פשוט הכרחי, כי רק בעזרתו ניתן לקבל החלטות מוסמכות. מעניין לציין שלדעת מומחים מערביים, כל מורה בודד מחויב להשתתף בתהליך אימוצו. ההנהלה נחוצה דווקא כדי לבחור את ההצעות הרציונליות ביותר ולהביא אותן לידי ביטוי במסגרת בית ספר אחד, אוניברסיטה או מוסד חינוכי אחר.

ניהול במערכתחינוך
ניהול במערכתחינוך

פיתוח גישות מדעיות לניהול בית ספר החל בשנות ה-20 של המאה הקודמת. עם התפתחות הסוציולוגיה, הפסיכולוגיה, הפילוסופיה ושיטות קוגניציה מדעיות שונות, בפרט גישה שיטתית, גברה גם העניין בניהול בית ספר. בתחילת שנות ה-90 פורסמו עבודות תיאורטיות מרכזיות של מדענים מערביים. הם האמינו שהניתוח הסופי של הפעילות של כל מוסד חינוכי לשנה חייב לכלול בהכרח:

  1. יישום בית הספר של הנחיות שונות של משרד החינוך.
  2. יעילות של מחזור הניהול השנתי.
  3. ניתוח האפקטיביות של עבודה מתודולוגית מתמשכת.
  4. הערכה של האיכות הכוללת של החינוך וההוראה של נושאי מפתח.
  5. ניתוח האינטראקציה של בית הספר עם הורי התלמידים;
  6. היעילות של המוסד החינוכי עם ארגונים ציבוריים שונים.
  7. הערכת רמת החינוך של תלמידים.
  8. ניתוח של ציות להיגיינה.
  9. תוצאות יישום התוכנית החינוכית.
ניהול חינוך
ניהול חינוך

ניהול בתחום החינוך הוא מכלול של שיטות טכנולוגיות, צורות ארגוניות, עקרונות ושיטות שמטרתן לשפר את יעילות מערכת החינוך. תפקידיו העיקריים הם ארגון, תכנון, הנעה ובקרה. ניהול בחינוך מסתכם בעיקר במתן מידע לכל המקצועות על פעילות המערכת. בהתבסס על מידע זה, האימוץהחלטות ותכנון לפעילויות עתידיות. ניהול בחינוך שם למטרה בחירת פתרונות מיטביים וכן פיתוח תכנית פיתוח למוסדות חינוך שונים.

ניהול של בית ספר או אוניברסיטה צריך להתבצע בשלושה שלבים. בשלב הראשון מתבצע אבחון וניתנת הערכה משוערת, בשלב השני נאספים נתונים בשיטות סוציולוגיות שונות, ובשלב השלישי מסקנות סופיות לגבי מצב העניינים וכן דרכים לביצוע לשפר את המצב. ללא ניהול, בקושי ניתן להגיע לתוצאות גבוהות בכל דבר. והלמידה אינה יוצאת דופן.

מוּמלָץ: