מאפיינים לגננת

2024 מְחַבֵּר: Howard Calhoun | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 10:27

מדי פעם (אחת לחמש שנים) יש להעריך כל מורה, כולל המחנך. מהותו היא לאשר את רמת ההסמכה בפני הקהילה הפדגוגית. מה נדרש כדי להשלים את הליך זה בהצלחה? מהן הדרישות לעובדים במוסדות לגיל הרך?

נוהל לאישור צוות הוראה של DU

מכיוון שהוא אמור לחשוף את כשירותו של עובד, נוצרת קבוצת מומחים מיוחדת של שלושה אנשים. בהוראת מנהלת הגן מתוודעת הגננת המוסמכת לתנאי הבחינה וכן עם אותם אנשים הנכללים בקבוצה. אם אחד מהם אינו מספק את המחנך, זכותו לא להסכים בכתב עם הרכב המומחים ולבקש מראש ה-DU למנות הרכב חדש של הקבוצה. עשרה ימים מוקצים לכל הפעילויות הקשורות לאישור רמת הכשירות המקצועית. המאפיין למחנך להסמכה נערך על בסיס ניתוח תיק העבודות, השתתפות בשיעורים פתוחים, תוך שיחה בעל פה עם המורה המוסמך.

בדיקת אישור ב-DU

הליך כולו מורכב משני חלקים. בתהליך הבחינה הפנימית, המחנך מדגים את פעילותו הישירה בפני המומחים: הוא עורך שיעור פתוח עם הילדים, מראה את השימוש בטכנולוגיות פדגוגיות חדישות בפעילותו האמיתית.

המאפיין של מורה במוסד לגיל הרך צריך להכיל מידע על אותם מרכיבים של שיטות פדגוגיות שפותחו במיוחד לעבודה עם ילדים בגיל הרך, המשמשים את המורה המוסמך. באילו מקרים לא מתבצעת בדיקה פנימית של מורה? אם המורה הפך לזוכה בפרויקט הלאומי בראש סדר העדיפויות "חינוך" ברמה האזורית (רוסית), ניתנת לו הזכות לעבור הסמכה מבלי לקיים אירועים פתוחים.

תכונות של שיעור פתוח

ליישום פעילויות חינוכיות וחינוכיות במוסדות לגיל הרך, הוכנסו סטנדרטים חינוכיים פדרליים של הדור השני. הם מכילים את הדרישות הבסיסיות לגיל הרך, מציינים את כל הכישורים האוניברסליים שילדים צריכים לשלוט בהם בכל שלב של התפתחות. אינדיקטורים אלו הם המשמשים מומחים אשר מעריכים את איכות העברת שיעור פתוח על ידי מורה מוסמך. המאפיין של המחנך כולל תיאור מפורט של תאימות ה-UUN, שבבעלותם של ילדי הגן, לדרישות המוצגות בתקן החינוך של המדינה הפדרלית. על זה ה-הקטגוריה שתוקצה למטפל.

הגשה לקידום

בנוסף למומחים, הפניה למורה יכולה להיכתב גם על ידי הורי התלמידים. עם האוסף הנכון והמוכשר שלו, המורה יכול לסמוך על פרס מחלקתי על חריצות בעבודה, ביצוע מצפוני של תיאורי התפקיד שלו. מידע הנמסר על ידי ההורים מובא לידיעת כלל העובדים במועצה הפדגוגית. אם עמיתים מסכימים שהמחנך ראוי לעידוד, נערך אפיון למחנך מראש אגף החינוך. ברמת העירייה מתקבלת החלטה על נאותות התגמול למורה. במידה ומתקבלת החלטה חיובית, מתחיל הליך איסוף חבילת מסמכים. עבור איש חינוך, הענקת תואר או הענקת דיפלומה לעבודה מצפונית הופכים לעתים קרובות להפתעה נעימה.

איך כותבים המלצה למורה

על מנת שהמורה יוכל לסמוך על סיום מוצלח של ההסמכה, ההענקה, המאפיין למורה חייב להיות כתוב נכון. בואו ננסה לברר אילו קריטריונים חלים על מסמך זה. ישנה הוראה לפיה מציינים מאפיין לגננת. נציג את המדגם מעט מאוחר יותר, אך לעת עתה נבחר את הסעיפים שצריכים להיות נוכחים בו.

הוראות

מאפייניו של המחנך מתחילים במידע רשמי. נדרש:

• שם משפחה, שם פרטי, פטרונימי;
• תאריך לידה;
• רמת השכלה (שם המוסד החינוכי, הפקולטה, התמחות, שנת הסיום);
• משך השירות כמטפל.

מה עוד צריך לכתוב במאפיין

לאחר מכן, חשוב לתאר בפירוט את כל התכונות המקצועיות של המחנך, בהתבסס על המשימות שמשרד החינוך של הפדרציה הרוסית הציב לצוות המורים של המוסד החינוכי לגיל הרך. עליהם לעסוק בארגון הפעילויות של ילדי הגן, לשלוט במיומנויות התקשורת של תקשורת עם ילדים, להכיר וליישם טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות בפועל, ולהתמודד עם מצבי קונפליקט מתהווים. רמת מילוי המשימה המיוחדת שהוטלה על הגננת לאחר המודרניזציה של החינוך הרוסי - לזהות ולפתח את היכולות האישיות של כל ילד, מכילה בהכרח את המאפיינים של המורה ב-PMPK. אם מורה פיתח שיטות חינוכיות משלו המשמשות עמיתים אחרים, יש לו פרסומים, זה בא לידי ביטוי גם במאפיינים שלו.

כישורים נדרשים

הפסיכולוגים המקומיים L. S. Vygotsky ו-S. L. Rubinshtein התייחסו לפעילותו של מחנך כמערכת של פעולות מסוימות שמטרתן ליצור אישיות מלאה של ילדים בגיל הגן. שוקל דוגמהמאפיינים של מורה (להסמכה), נציין שזה משקף מיומנויות כגון היכולת לשמור על משמעת במהלך השיעורים מבלי להחיל ענישה פיזית על ילדים. מורה טוב לא צריך להיות מסוכסך עם עמיתים, הורי המחלקות שלהם.

דוגמה לתכונה

אנו מציעים לך המלצה לדוגמה לגננת שהוגשה לקבלת פרס.

סידורובה אלנה אנטולייבנה סיימה את לימודיה במכון הפדגוגי הממלכתי של לנינגרד על שם א.י. הרזן בשנת 1985, קיבלה הסמכה של מחנכת. אלנה אנטולייבנה עובדת על פי תוכניות המדינה ועזרי הוראה שאושרו על ידי משרד החינוך של הפדרציה הרוסית מאז שנת 2007, המורה מעביר מדי שנה לתלמידיו שיעורים מיוחדים שמטרתם גיבוש תרבות סביבתית. תכנית הקורס, שפיתח המורה עצמו, נבדקה על ידי מחלקת החינוך. המורה משלב אלמנטים של למידה מבוססת בעיות עם אלמנטים של טכנולוגיות משחק, מידע ותקשורת בעבודתו.

מאז 2004, המורה עובדת בשיתוף פעולה עם המחלקה הסביבתית של הנהלת המחוז, עורכת טיולים משותפים ומציעה פעילויות פרויקט לילדים. מאז 2012 היא מארגנת חוגים למעגל הסביבה וההיסטוריה המקומית של Raduga, תוך התמקדות בפעילויות מעשיות: קמפיינים סביבתיים, נחיתות עבודה, טיולים, טיולים, כיתות אמן. בשנת 2013 ארגנה המורה טיול כפרי עם ילדים והורים לחוף הים הלבן.

המורה מכיר את התיאוריה והמתודולוגיה של העבודה איתהילדים בגיל הרך בעמידה מלאה בסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית, בעלי ידע מעמיק, מסוגלים ליישם צורות חדשניות, אמצעים, שיטות הוראה. בכיתה ובפעילויות מחוץ לבית הספר משתמש המורה בידע של הפסיכולוגיה ההתפתחותית של הילד. לאלנה אנטולייבנה יש יחסי ידידות עם ילדים והוריהם.

המחנך מסכם ומפיץ כל הזמן את חווית ההוראה שלו באמצעות שיעורים פתוחים, כיתות אמן, פרסומים של שיעורים ואירועים.

לוקח חלק פעיל בעבודת ההתאחדות המתודולוגית המחוזית של מורים לחינוך לגיל הרך. בשנת 2012 - בנושא "פעילות חוג הסביבה וההיסטוריה המקומית בפיתוח עניין בארץ המולדת בקרב ילדי הגן". בשנת 2013 - בנושא "שימוש במרכיב האזורי במוסד החינוכי לגיל הרך."

המורה שמה לב במיוחד לפעילויות מחקר ופרויקטים במוסד לגיל הרך. תלמידיה משתתפים פעילים בכל הקמפיינים והאירועים הסביבתיים שעורכים אגף החינוך המחוזי. הם הפכו לזוכים וזוכים בפרסים בתחרות האזורית של ציורי ילדים "בעולם החיות". המורה עובד מדי שנה בוועדת השופטים של כנסים אזוריים לחינוך ומחקר, ושימש שוב ושוב בראש פרקטיקת ההוראה של התלמידים.

אלנה אנטולייבנה זכתה בתעודת כבוד ממחלקת החינוך והמדע של המינהל של אזור מוסקבה (2006).

המועמדות של סידורובה אלנה אנטולייבנה הומלצה על ידי המועצה המתודולוגית של המוסד החינוכי התקציבי העירוני "גן ילדים מס' 201",פרוטוקול מס' 2 מיום 12 באפריל 2014".

ניתן לקחת את המדגם המוצע של כתיבת מאפייני המחנך כבסיס, לבצע בו תוספות ושינויים, תוך התחשבות במאפייני אישיותו.

הערכה ספציפית של פעילות פדגוגית

כדי שפעילות המורה תוערך במלואה, יש לבצע מחקר מקיף. זה מרמז על קבוצה של מרכיבים ארגוניים, תקשורתיים, בונים, גנוסטיים.

החוקרים בטוחים שיש הרבה מן המשותף בין פעילותם של מחנך ומורה. הייחודיות של העבודה במוסד חינוכי לגיל הרך היא שיש צורך לא רק להשתמש בטכנולוגיות פדגוגיות, אלא גם לארגן את פעילות המחלקות, התקשורת שלהן, הפיתוח.

מסקנה

מקצוע כזה כמו גננת הוא קשה ואחראי, ולכן במוסד החינוכי לגיל הרך עובדים אנשי מקצוע אמיתיים. לכל אחד מהעובדים הללו יש זכות לעידוד ראוי על עבודתם הקשה בדמות תעודת כבוד, פרס מחלקתי. על מנת ש"הפרס ימצא גיבור" חשוב שראש המוסד החינוכי לגיל הרך יערוך חבילת מסמכים במועד ויגיש אותה למשרד החינוך. בין המסמכים שיש להגיש, מקום מיוחד תופס תיאור איכותי של המורה. התוצאה הסופית תלויה באיזו מפורטות באות לידי ביטוי התכונות המקצועיות העיקריות של המחנך: הקצאת התואר, קבלת קטגוריית ההסמכה הבאה.